Факультет Електроніки, автоматизації та метрології

Permanent URI for this community

http://193.186.15.27:4000/handle/123456789/543

Browse

Browsing Факультет Електроніки, автоматизації та метрології by Author "Kyselova O."

Now showing 1 - 5 of 5
  • No Thumbnail Available
    Item
    ЕКСПЕРТИЗА ОСВІТНІХ ТЕХНОЛОГІЙ У ТЕХНІЧНОМУ ЗАКЛАДІ ВИЩОЇ ОСВІТИ
    (Державний університет інтелектуальних технологій і зв'язку, 2023) Кисельова О. І.; Kyselova O.; Коломієць Л. В.; Kolomiiets L.; Грабовський О. В.; Hrabovskyi O.
    У статті визначено зміст освітньої технології та її ознаки; сутність експертизи освітньої технології впроваджуваної в сучасному технічному ЗВО, етапи та критерії її проведення. Представлено процедуру експертизи освітніх технологій у технічному закладі вищої освіти, перший етап якої передбачав опитування учасників освітнього процесу, за розробленим опитувальником для оцінки придатності та ефективності застосовуваних технологій (дослідження проводилось в Державному університеті інтелектуальних технологій і зв’язку); за результатами опитування студентів і викладачів визначено, що респонденти розглядають освітню технологію, яка передбачає змішану форму навчання, як вимогу часу, спричинену зовнішніми впливами, переважна більшість опитаних вважають її досить ефективною і сучасною, але такою, яка не спроможна повністю забезпечити всі запити учасників освітнього процесу та потребує певних удосконалень. The article defines the content of educational technology and its features; the essence of the examination of educational technology implemented in modern technical higher education institutions, the stages and criteria of its implementation. The analyzed educational technology involves the use of technical means and programmed learning, is a tool for improving the organization of the educational process, is focused on the modernization of educational activities, in accordance with the demands of society. The procedure for determining the effectiveness of educational technology is presented, which is based on the measurement of the time spent and the calculation of the productivity coefficient, which relates the acquired professional competences to the speed of work performance. The procedure of examination of educational technologies in a technical institution of higher education is presented, the first stage of which involved surveying the participants of the educational process according to a developed questionnaire to assess the suitability and effectiveness of the technology used (the study was conducted at the State University of Intellectual Technologies and Communication). Respondents were asked questions about the relevance, efficiency, quality assurance of the educational process, its effectiveness, the formation of a "resource of success" and the competitiveness of graduates. According to the results of the survey of students and teachers, it was determined that they consider educational technology, which involves a mixed form of learning, as a time requirement caused by external influences, the vast majority of respondents consider it quite effective and modern, but not able to fully satisfy all the requests of participants in the educational process, in in the future, it needs certain improvements.
  • No Thumbnail Available
    Item
    МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ДО ВИКОНАННЯ КВАЛІФІКАЦІЙНОЇ РОБОТИ МАГІСТРА ДЛЯ ЗДОБУВАЧІВ ДРУГОГО (МАГІСТЕРСЬКОГО) РІВНЯ ВИЩОЇ ОСВІТИ ОСВІТНЬО-ПРОФЕСІЙНИХ ПРОГРАМ G5, G6. ГАЛУЗЬ ЗНАНЬ G ІНЖЕНЕРІЯ ТА БУДІВНИЦТВО
    (Видавництво ТОВ «Лерадрук», 2024) Габер А. А.; Haber A.; Грабовський О. В.; Hrabovskyi O.; Кисельова О. І.; Kyselova O.; Похлебіна Т. І.; Pokhlebina T.
    Методичні вказівки призначені для здобувачів другого (магістерського) рівня вищої освіти за освітньо-професійними програмами G5 Електроніка, електронні комунікації, приладобудування та радіотехніка (171 Електроніка); G6 Інформаційно-вимірювальні технології (175 Інформаційно-вимірювальні технології «Інженерія якості»), включають основні вимоги щодо змісту, структури, оформлення та захисту кваліфікаційних робіт магістра. Вказівки допомагають здобувачам вищої освіти у виборі теми дослідження, правильному викладі матеріалу, оформленні роботи та підготовці до захисту, забезпечуючи високу якість магістерських досліджень у відповідності до стандартів.
  • No Thumbnail Available
    Item
    МОДЕЛЬ УНІВЕРСАЛЬНОЇ ЛАБОРАТОРНОЇ УСТАНОВКИ ДОСЛІДЖЕННЯ ПАРАМЕТРІВ ЕЛЕКТРОННИХ ПРИЛАДІВ ТА СИСТЕМ
    (Національний університет "Чернігівська політехніка", 2024) Кудряшов В. О.; Kudriashov V.; Любимов А. Я.; Liubymov A.; Лещенко О. І.; Leshchenko O.; Добровольська С. В.; Dobrovolska S,; Кисельова О. І.; Kyselova O.
    У статті розкриваються характеристики, призначення та принцип дії розробленої моделі універсальної лабораторної установки дослідження параметрів і характеристик електронних приладів, пристроїв та систем, з забезпеченням можливості роботи установки з комп’ютерним та програмним забезпеченням. Установка може використовуватися замість декількох вимірювальних приладів, що дозволяє більш якісно виконувати дослідження. Її елементи дозволяють інтегрувати їх зв’язок за допомогою інтерфейсу та оптимізувати процес дослідження шляхом використання необхідного програмного забезпечення; фізичні вимірювання параметрів і характеристик моделей електронних пристроїв та систем проводяться за допомогою програмного забезпечення, наприклад, на базі програми схемотехнічного моделювання «MULTISIM». Urgency of the research. At the current stage of development of science, technology and information technologies, electronic devices, devices and systems are the basis of automation of technological processes of production and are effectively used in all its spheres. On the basis of integrated technologies, devices for automation of production, individual nodes and processes, measuring equipment, analog-digital and digital-analog converters, etc. are created. Target setting. There was a need to create an installation that would ensure the integration of the possibilities of virtual and physical research of the parameters and characteristics of electronic devices, devices and systems in laboratory conditions, with the possibility of conducting research and analyzing their results both physically and virtually. The research objective: to reveal the characteristics, purpose and principle of operation of the developed model of a universal laboratory installation for the study of parameters and characteristics of electronic devices, devices and systems, ensuring the possibility of operation of the installation with computer and software. The statement of basic material. The article describes the characteristics, purpose and principle of operation of the developed model of a universal laboratory installation for the study of parameters and characteristics of electronic devices, devices and systems, with the provision of the possibility of operation of the installation with computer and software. The installation can successfully replace several measuring devices, which allows for better quality research. Its elements allow integrating their communication using an interface and optimize the research process by using the necessary software; physical measurements of parameters and characteristics of models of electronic devices and systems are carried out with the help of software, for example, based on the circuit modeling program «MULTISIM». Conclusions. The installation can be effectively used in the training of electronics specialists in institutions of higher education, as well as in conducting research and tests in the field of electronics.
  • No Thumbnail Available
    Item
    ОРГАНІЗАЦІЙНО-ІНФОРМАЦІЙНИЙ ПІДХІД ДО ДИЗАЙНУ ЗАКЛАДУ ВИЩОЇ ОСВІТИ В КОНТЕКСТІ ЖИТТЄВОГО ЦИКЛУ СИСТЕМИ
    (Державний університет інтелектуальних технологій і зв’язку, 2024) Коломієць Л. В.; Kolomiiets L.; Кисельова О. І.; Kyselova O.; Грабовський О. В.; Hrabovskyi O.
    У статті обґрунтована необхідність застосування організаційно-інформаційного підходу до дизайну закладу вищої освіти в контексті життєвого циклу системи. Представлена модель типового життєвого циклу системи; згідно визначення організаційно-інформаційного дизайну ЗВО, як складної системи, визначено її рівні і складові. З метою усунення недоліків оцінювання якості функціонування системи вищої освіти, на прикладі закладу вищої освіти, запропоновано процесний підхід до визначення якості надання освітніх послуг. В ході дослідження розроблено процесну модель якості організаційно- інформаційного дизайну ЗВО, представлено схему життєвого циклу цільової системи відповідно до ISO 24748-1 та візуалізації процесної моделі штучної системи у вигляді загальної V-моделі, подано ієрархічну систему якісних показників, що формують структуру моделі якості. The article substantiates the need to apply an organizational and information approach to the design of a higher educational institution in the context of the system's life cycle. This was determined by an analysis of existing approaches and methods to determining the effectiveness of the provision of educational services by higher education institutions. It has been proven that, despite all their classical completeness, there are significant drawbacks. These include: the educational services market introduced in Ukraine is not taken into account; application of methods for monitoring and assessing knowledge based on the final result. All this does not allow us to analyze many factors at intermediate stages that influence the quality of educational services. A model of a typical system life cycle with stages is presented: system design; system development; production system; system operation/support; decommissioning (disposal) of the system. According to the definition of the organizational and information design of a university as a complex system, its levels and components are defined: level zero – the target system, that is, the university under study; the first level is the strategic peak; second level – midline; the third level is the operating core; auxiliary structure. It has been established that universities have their own specifics, based on the analysis of which, a new type of design has been developed, namely organizational and information design and its model, which provides a systematic organization in accordance with the specifics of an individual university. In order to eliminate shortcomings in assessing the quality of functioning of a higher educational institution, a process approach to determining the quality of educational services is proposed. During the study, a process model of the quality of organizational and information design of a higher educational institution was developed, a life cycle diagram of the target system was presented in accordance with ISO 24748-1 and a visualization of the process model of the artificial system in the form of a general V-model was presented, a hierarchical system of quality indicators that form the structure of the model was presented.
  • No Thumbnail Available
    Item
    ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ ЕКСПЕРТИЗИ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ ЗАКЛАДУ ВИЩОЇ ОСВІТИ
    (Державний університет інтелектуальних технологій і зв'язку, 2022) Кисельова О. І.; Kyselova O.; Коломієць Л. В.; Kolomiiets L.; Передерко А. Л.; Perederko A.; Грабовський О. В.; Hrabovskyi О.
    У статті визначено основні теоретико-методологічні засади експертизи освітнього процесу закладу вищої освіти, узагальнено характеристики експертизи, класифіковано об’єкти і процеси приналежні освітньому процесу ЗВО, що підлягають експертному вивченню. Досліджено ряд загальнонаукових методологічних підходів, функцій та методів експертизи освітнього процесу, проаналізовано їхню ефективність та доцільність застосування в умовах освітнього процесу ЗВО. Доведено що, науково-методологічне обґрунтування впровадження технологій педагогічної експертизи засновано на зведені в єдину матрицю різних показників змісту освітньої діяльності ЗВО: змісту освіти, освітніх, розвиваючих і виховних цілей; аналізу освітніх ситуацій, методів, засобів, форм навчання і контролю; врахування зворотного і міждисциплінарних зв’язків; інтелектуального розвитку студентів; компетентності викладачів; інноваційності, полікомпонентності та професійної спрямованості навчання в ЗВО. The article defines the main theoretical and methodological foundations of the examination of the educational process of the university, it belongs to the cluster of humanitarian examinations - this is a kind of pedagogical examination, which consists of a number of procedures necessary for the creation and subsequent implementation of the results covered in the collective conclusion, expert assessment (or judgment) about the object under study (pedagogical object, phenomenon or process). The characteristics of pedagogical expertise, which are inherent not only to it, but also to other scientific methods of research, for example, objectivity, criticality, compliance of the assessed object with legislative norms, that is, they do not determine the essence of the method of pedagogical expertise, in contrast to such as: requirements, collectivity, predictability to experts. These are properties, the totality of which describes the essence of expertise as a scientific method. The objects of pedagogical expertise are conditionally divided into two categories: objects of the first order: the activities of the university, didactic research, the quality of education - these are generalized categories that combine objects of the second order (for example, the quality of education is determined by assessing students’ knowledge, building their professiograms, using pedagogical technologies and methods etc., examinations of objects of the second order can be carried out at the same time. The functions of the examination of the educational process characterize it as an examination of the humanitarian direction and at the same time combine it with other methods of socially oriented and person-centered research. is based on various indicators of the content of the educational activities of the university, summarized in a single matrix: the content of education, educational, developmental and educational goals; analysis of educational situations, methods, means, forms of education and control; accounting for feedback and interdisciplinary links; intellectual development of students; competence of teachers; innovativeness, multicomponent and professional orientation of education at the university.